Proviamorisorse per la didattica e pensieri a ruota libera |
Raccolgo qui articoli, podcast e altre risorse utili per conoscere cos’è, come funziona e la logica che c’è dietro Mastodon e il Fediverso:
Suggerimenti sono bene accetti sia nei commenti qui sotto oppure in risposta al toot nel mio profilo Mastodon
Ci sono un sacco di ambienti per lavorare in team, pensati proprio per quello.
Sto pensando a Mattermost oppure a Rocket.Chat oppure ancora a Matrix/Element, tutte soluzioni che danno la possibilità per esempio di essere installate su server autogestiti. E ai quali non manca proprio nulla: chat, possibilità di fare chat di gruppo focalizzate su un argomento, di condividere file, di fare audio o video chat, il tutto in modo semplice ed efficace
Il problema che è bisogna insegnare a chi vuol lavorare con te ad usarli, e spesso le persone non hanno né la voglia né il tempo per farlo. Quasi sempre la risposta è: ma perchè non usiamo Whatsapp? Tanto ce l’hanno tutti!
I sistemi che ho citato sopra permettono di comunicare con un gruppo di lavoro in modo indipendente dai grandi monopolizzatori del web, i famosi GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon, Microsoft) che alla fine sono dei grandi “succhiatori” di informazioni e di dati. E per esempio non hanno bisogno di utilizzare il numero di telefono per aggiungere persone al team di lavoro.
E allora al bando la pigrizia e proviamo ad usarli! Ad esempio registrandosi su Framateam e avviando un gruppo di lavoro.
Quante scoperte se vai ad esplorare il mondo del #softwarelibero francese. Ecco qui alcune delle cose interessanti che ho trovato, le metto qui altrimenti va a finire che me le dimentico, troppe cose tutte insieme.
Veniamo al punto:
E poi mi sa che ce ne sono molti altri da scoprire, basta andare a spulciare gli Chatons con la sua pagina di ingresso.
Questo post è disponibile anche sul diario che ho appena cominciato.
In questi giorni di emergenza e di lavoro da casa, come faccio da tempo, ho spesso fatto uso e ho cercato di far conoscere gli strumenti offerti dall’associazione Framasoft, in particolare Framatalk (il server Jitsi per fare videoconferenze), Framapad (l’istanza etherpad per scrivere in modo collaborativo) e Framemo (un muro virtuale collaborativo in cui inserire dei post-it).
Adesso che l’emergenza è arrivata anche in Francia mi sono detto: Framasoft sicuramente potenzierà i suoi servizi!
E invece no: dal 16 marzo campeggia un avviso in tutte le pagine che invita gli insegnanti, in modo anche piuttosto perentorio, di non utilizzare i loro servizi perchè “il ministero dell’educazione ha i mezzi, le competenze e la visibilità per creare dei servizi on-line necessari al funzionamento durante il periodo di sospensione“.
Allora vado ad approfondire e mi imbatto in un tweet del corrispondente francese del ministero dell’innovazione che mi rimanda ad una pagina in cui ricorda ai dipendenti pubblici che hanno a disposizione due strumenti utili per il lavoro a distanza:
E allora il mio pensiero va a quello che propone il nostro ministero dell’istruzione: una pagina in cui ha raccolto varie idee di soluzioni di didattica a distanza in cui per esempio compaiono i due soliti noti e manca la piattaforma per eccellenza nella formazione a distanza: Moodle
Moodle ha alle spalle una ricchissima comunità, permette di creare e di gestire corsi di tutti i tipi con gli strumenti utili per le attività di didattica a distanza. È utilizzato da molte scuole superiori, da università in Italia e nel mondo. La rivista Bricks ha dedicato un numero intero per raccontare esperienze fatte con Moodle.
Non inserire Moodle, e anche altri servizi liberi utilizzabili nella didattica a distanza, tra le risorse a disposizione delle scuole mi sembra un errore enorme.
Andando a raccattare risorse gratuite prese dalle aziende è un po’ come se lo stato rinunciasse a costruirsi le scuole, le caserme, gli uffici centrali e periferici e invece preferisse utilizzare in comodato tutto in blocco da privati.
L’emergenza di questi giorni ha evidenziato, se ancora ce ne fosse stato bisogno, che l’infrastruttura digitale è fondamentale per la crescita e il progresso di un paese, e non mi sembra una buona idea non dedicarci la progettualità, le risorse e l’impegno necessari senza affidarsi a soluzioni chiavi in mano di aziende ma facendo ricorso a strumenti liberi, per costruire servizi per il cittadino, liberi da logiche commerciali.
Una delle cose che mi piace del #softwarelibero è la diffusione non controllata generata dalla condivisione. Per esempio jitsi, di cui pochi erano a conoscenza, un applicativo web per fare video conferenze in modo molto semplice, in una settimana ha avuto prima un picco di richieste, poi una guida scritta da Matteo Ruffoni su wikibooks, che poi ha continuato ad ampliarsi, poi istanze di jitsi che si sono moltiplicate grazie alla disponibilità di tanti.
Risultato:
adesso ci sono almeno 11 posti nel web dove poter fare videoconferenze con jitsi e il server originario ha aumentato le risorse a disposizione per far fronte al carico che ha ricevuto in questo ultimo periodo.
Chi ha offerto le istanze jitsi? Fondazioni, privati cittadini, alcune società. Qualcuno si è messo su in proprio una istanza per i propri usi professionali. Tutto il carico quindi rimane distribuito, decentrato e diffuso. La guida è sempre disponibile e migliorabile.
E poi, per i più abili, una guida per installarlo su una server virtuale.
Beh, che dire? Viva il software libero e avanti cosi!
Mi permetto di portare fuori da Facebook un post di Andreas Formiconi. Seguo costantemente ciò che propone ammirato dalla sua lucidità di giudizio. In questo caso si riferisce al rapporto tra l’insegnante e la modalità di portare gli alunni alla conoscenza. Il commento e la riflessione si inseriscono all’interno del MOOC “Coding a scuola con software libero” che utilizza il linguaggio di programmazione LibreLogo e interpreta in modo esemplare quello che spesso succede tutti i giorni nelle classi.
Ecco il suo post:
Nel chiuso di un forum di un’università “moderna” Roberta scrive un commento interessante, a proposito di esercizi con la Tartaruga di Papert, che sintetizzo così:
***
Dall’analisi è emerso che sono partita con alcune convinzioni:– non sono brava a fare questo, non conosco quest’altro, sono incapace nelle rotazioni
– devo sapere bene prima di proporre ai minuscoli
– devo dimostrare di saper fare
– se parto dall’inizio e memorizzo i comandi poi sarò in grado di trasmetterli
– non sarò mai capace di preparare un diario come quello presentato nel video introduttivo, né di fare un logo come quello: pieno di curve, rotazioni, angoli
– mi sono sentita in affanno per cercare di far girare la tartaruga come volevo io
Ad un certo punto mi sono resa conto che ho utilizzato tutte le strategie disfunzionali che conosco e che cerco di intercettare nei bambini: pensieri autosabotanti, convinzioni, memorizzazione senza ragionamento.
***Rispondo:
Sì, soprattutto pensieri autosabotanti, proprio così.
Se porti i bambini a fare una gita in un bosco, mica impari a memoria tutte le caratteristiche del bosco? Al più cercherai di informarti su qualche fatto generale, poi lo scoprirai insieme a loro. E se vi imbatterete in un problema, ebbene, lo scopo è proprio questo: scoprire dei problemi da risolvere che siano interessanti e significativi. Dove troveremo dell’acqua? Cosa ci sarà dietro a quella collina? Qual è la via più veloce per tornare?
Così con la Tartaruga. E se ti imbatti in un problema che non riesci a risolvere subito, benissimo, trasforma il fatto in un gioco. Così sarai più vicina ai tuoi bambini, più simile, più umana. Andrete tutti a casa con un bel punto interrogativo in mente e questo fa tanto bene: avere una bella domanda in testa. Senza domande si muore. Tu magari troverai la soluzione a casa. Te ne servirai i giorni successivi per guidare i bambini, senza fretta. Così impareranno che per risolvere problemi occorre tempo, si avvicineranno al pensiero profondo, impareranno a fabbricare parti di mondo, che è un processo lento. Impareranno.
E mai dimenticare: potrebbe anche succedere che un bambino torni a scuola con una soluzione che tu non avevi previsto – questo è il massimo che puoi sperare.
Insieme a Matteo Ruffoni e ad altri colleghi cerchiamo di diffondere questo approccio esplorativo che non addestra ma avvicina all’emancipazione e alla consapevolezza.
p.s. per chi volesse provare ad utilizzare LibreLogo segnalo il Piccolo manuale di LibreLogo
Quando ho incontrato per la prima volta il computer, intorno alla fine degli anni ’80, era normale, per tutti coloro che lo usavano, digitare comandi sulla tastiera per fare alcune semplici operazioni. Erano i tempi del Dos e da allora molte cose sono cambiate. La rivoluzione dell’interfaccia grafica ha cambiato il modo di utilizzare il computer allargando velocemente la base degli utilizzatori.
Infatti con l’interfaccia grafica, con le finestre, tutto è molto più semplice: non ti devi ricordare i comandi, è tutto scritto, e non devi più scrivere niente, basta fare clic sui bottoni giusti.
Quando invece sei davanti ad un terminale le difficoltà aumentano: hai davanti a te un rettangolino bianco (il cursore) che lampeggia in attesa di un tuo comando, e ti senti impotente. Che ci scrivo? E chi li conosce i comandi per fare le cose? Dove devo cliccare?
Quando ho cominciato ad usare Linux spesso ho trovato indicazioni che mi suggerivano di utilizzare il terminale per sistemare le cose o per configurare il sistema. E allora ho capito una cosa: che con il terminale puoi fare un sacco di cose e in modo molto veloce e produttivo.
Ti puoi sentire molto potente: puoi dare direttamente alla macchina i comandi che servono per fare quello che ti serve. Hai in mano la macchina e hai così tante possibilità che sei indeciso su cosa fare.
Vuoi avviare Firefox per navigare in rete? Scrivi il suo nome e schiaccia “invio”.
Vuoi sapere che cosa c’è nella cartella in cui ti trovi? Scrivi il comando ls ed ecco apparire i nomi delle cartelle e dei file.
Vuoi creare una cartella? Scrivi mkdir seguito dal nome della cartella finendo con l’immancabile “invio” et voilà, il gioco è fatto.
E poi, sempre con un solo comando, si possono eseguire operazioni su più file, come per esempio ridimensionare le immagini contenute in una cartella, oppure modificarne il nome.
Infine, nei sistemi basati su Debian (Ubuntu, Mint) si possono installare o rimuovere i programmi: digita apt install nomeprogramma.
E poi ci sono i comandi più complicati, quelli che ti permettono di fare più operazioni una concatenata all’altra. Ma quelli li lasciamo agli smanettoni 🙂
E poi hai sempre a disposizione la guida: digita man e il nome del programma ed ecco la spiegazione.
Tutto molto rapido, essenziale ed efficace. Ma all’inizio anche un po’ difficile, non lo nascondo. Prima bisogna imparare i comandi e poi, aspetto non trascurabile, bisogna imparare ad usare la tastiera per digitare. E con questo intendo utilizzare sicuramente due mani e meglio ancora con almeno tre dita per ogni mano.
In conclusione, probabilmente banalizzando, con il terminale hai tu (con i tuoi limiti) il controllo della macchina, con l’interfaccia grafica dipendi da chi ha preparato la finestra.
Lascio qualche link a delle guide che possono essere utili per muovere i primi passi in questa direzione, in rete se ne trovano veramente tante.
E poi ecco i comandi essenziali riuniti in un’immagine realizzata da Fosswire.com
Rieccomi a scrivere dopo più di un anno di silenzio. L’occasione è quella legata alle esplorazioni che mi stanno occupando in questo ultimo periodo e che riguardano l’associazione Framasoft.
Grazie a Roberto Marcolin, che spesso con i suoi tweet manda spunti interessanti, sono ritornato a leggere le pagine di Framasoft e ad utilizzare i suoi numerosi servizi. L’esplorazione fatta attraverso Twitter è virale, nel senso che da cosa nasce cosa e pian piano la mia rete di conoscenza delle risorse legate al mondo Frama* si allarga sempre più.
Gli spunti che ne ricavo tutte le volte sono numerosi, a partire dall’ultimo, un articolo molto lungo e in francese (devo ancora finire di leggerlo 🙁 ) passando per il sito indiano per liberare storie finendo a Framinetest, e il suo uso nella didattica.
Naturalmente tutte queste risorse sono in francese, e allora sono punzecchiato dall’idea di poter portare una parte di queste idee anche in Italia.
Un timido inizio c’è già, un framapad italiano appoggiato su wiildos.it che si sta utilizzando per la localizzazione della EntBox, altra soluzione interessante scovata da Roberto.
E allora avanti tutta! Avanti nell’esplorazione (mi interesserebbe provare ad usare Framateam in cui ho creato tempo fa il gruppo “Insegnarelibero”, oppure anche Framavox, e altri ancora) e poi avanti nel cercare di provare a portare nella realtà italiana queste risorse.
Dopo aver letto su facebook un post di Stefano Ghidini che invitata le scuole a lasciar perdere la scelta del software libero ecco alcuni pensieri a riguardo.
By: Mónica Mora – CC BY 2.0
Uso software libero e penso che sia importante fare questa scelta nella scuola per questi motivi.
E ci sono anche tanti altri esempi e motivi per cui è preferibile se non addirittura un obbligo morale per la scuola la scelta del software libero ma io mi accontento di questi.
Quindi per queste e altre ragioni ho deciso di investire tempo e risorse per usare software libero e fare in modo che sia il più usabile possibile. Se anche le aziende lo capissero crescerebbe ancora più velocemente di come ha fatto fino ad ora.
Aggiornamento del 19 giugno 2015
Le maschere qui indicate riguardano i test della scuola primaria. Per le prove della scuola secondaria aspettiamo che siano divulgate.
fine aggiornamento
Per chi avesse bisogno della maschera per l’inserimento dei dati riguardo le prove invalsi:
questo è il link da cui si può scaricare la maschera che funziona con java https://www.dropbox.com/sh/ldanoz52xq5th4v/AADg25bizuRe38amzTvg53eZa?dl=0
Si scarica, si estrae il tutto, poi doppio click sul file RecuperoDati_win.jar e si apre la maschera. Poi serve il condice meccanografico e il codice di attivazione e tutto funziona. Naturalmente bisogna avere java installato sul pc 🙂
Funziona sia in ambiente windows che in ambiente linux
Nel file zip ci sono anche le indicazioni per l’avvio della maschera in ambiente linux che deve essere fatta da linea di comando con java -jar RecuperoDati_linux.jar
Infine ricordate anche di segnalare a Invalsi questa scelta scrivendo a prove2015@invalsi.it